[+/-] : 【2009 基測】基測重要時間表

【基本學力測驗及高中職五專甄選、申請及登記分發入學重要時間表】

3 / 31、4 / 01、4 / 02 第 1 次國中基本學力測驗報名
5 / 08 寄發第 1 次測驗准考證
5 / 23、5 / 24 第 1 次國中基本學力測驗
6 / 04 寄發分數通知單
6 / 06、6 / 07 分數複查及結果通知
6 / 10、6 / 11 申請、甄選入學報名
6 / 13 甄選非學科測驗
6 / 17 申請、甄選入學放榜
6 / 19 申請、甄選入學報到
6 / 23、6 / 24 第 2 次國中基本學力測驗報名
7 / 03 寄發第 2 次測驗准考證
7 / 11、7 / 12 第2次國中基本學力測驗
7 / 21 寄發分數通知單
7 / 22、7 / 23 分數複查及結果通知
7 / 25 ~ 7 / 28 登記分發入學繳交志願卡 （福和國中集體報名）
8 / 11 登記分發入學放榜
8 / 14 登記分發入學報到

採一年兩試（5月 23-24 日 7月11-12日）
皆為選擇題
國、英、數、社、自、寫作
各科得分為 1～80 分，寫作則 為 0～6 分
滿分為 400 分，若加寫作測驗則為 412 分

【模擬考時間表】

1－2008 年 09月- 02、03 (星期二三) 國英數社：七年級全部(第1~2冊)
自然：生物七上、理化八上
2－2008 年 11月- 05、06 (星期三四) 國英數社：八年級全部(第3~4冊)
自然：生物七下、理化八下
3－2008 年 12月- 25、26 (星期四五) 七八年級全部課程(第1~4冊)
4－2009 年 02月- 12、13 (星期四五) 七八年級、九上全部課程 (第1~5冊)
5－2009 年 04月 01、02日 (星期三四) 七八九上(第1~5冊) 、九下第七週前
6－2009 年 04月 23、24日 (星期四五) 七、八、九年級全部 (第1~6冊)...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 新量尺分數單科區間由 1-60 分增為 1-80 分，而寫作占單科分數比例將從 12/60 降低為 12/80，是否代表寫作的重要性相對降低？

A14：目前高中職多元入學方案中，主要入學管道有申請、甄選與登記分發，其中登記分發部分是以學生所選填的志願序，依學生各科加總後的總分排序後進行分發，因此新量尺分數的計算在登記分發階段是不會有任何改變與影響。而申請、甄選部分，各校在辦理前會先設定學生參加該校申請、甄選的門檻分數或全國百分等級。如果高中、高職申請入學門檻是以全國百分等為設定之標準，則各校可依其以往的標準設定即可。至於設定分數為門檻之學校，則可參考表七「97 年第一次國中基測六科新舊量尺總分 PR值及累積人數對照表」及表八「97年兩次基測新舊量尺總分擇優之 PR值及累積人數對照表」所提供之新舊計分方式相關資訊，作為新量尺分數實施後制訂門檻分數的參考。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 新量尺分數換算出來的結果大概會是什麼樣子？

：根據 97年第一次國中基測全體考生在自然科的答題反應，透過新的量尺轉換方式，可得到下列量尺分數與答對題數對照表：

表三 97年第一次自然科「答對題數與量尺分數」對照表
答對題數 量尺分數 答對題數 量尺分數 答對題數 量尺分數 答對題數 量尺分數
0 1 15 24 30 43 45 63
1 6 16 25 31 45 46 64
2 7 17 26 32 46 47 66
3 8 18 28 33 47 48 67
4 10 19 29 34 49 49 68
5 11 20 30 35 50 50 70
6 12 21 32 36 51 51 71
7 13 22 33 37 53 52 72
8 15 23 34 38 54 53 73
9 16 24 36 39 55 54 75
10 17 25 37 40 57 55 76
11 19 26 38 41 58 56 77
12 20 27 40 42 59 57 79
13 21 28 41 43 60 58 80
14 23 29 42 44 62
這個對照表有下列幾個重要特徵：
（1）答對題數越多，量尺分數會越高；答對題數越少，量尺分數也會越低（和答對的是哪些題無關）。不會有答對題數較多，反而分數較低的情形。
（2）該次自然科全國平均答對題數為35題，量尺分數為 50；考生每多答對一題，量尺分數增加一至兩分。相反的，考生每少答對一題，量尺分數則減少一至兩分。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 為何不直接採用傳統聯考的計分方式？

為避免社會大眾長久來對聯考「一試定終身」的詬病，國中基測一年舉辦兩次。國外一年多試的入學測驗（如 SAT、ACT、GRE）均採用量尺分數，並透過測驗等化的程序，使考不同測驗版本之考生分數可以直接和公平的比較。國中基測採用量尺分數的理由，在於使兩次測驗分數可以直接和公平的比較，傳統聯考的計分方式，無法達到這個目的。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 為什麼新量尺分數將各科平移20 分，而不是平移30 分甚至100 分？

心測中心經由分析基測歷年資料發現，平移 20分可以紓緩答對很多題其量尺分數仍只有 1分的問題。但平移分數若超過 20分以上，可能會對於招生單位在測驗分數使用上產生一些困擾。例如特殊身份學生的分數加權計分問題。雖然目前各校對於特殊身份學生的錄取名額，是以外加名額的方式處理，對於一般學生不會有任何影響，但若平移的分數太多，由於特殊身份學生的外加錄取名額有一定的比例，可能會造成部分特殊身份學生分數經加權計算提高後，雖然已達該校最低錄取分數，仍無法錄取該校，導致無法預期的社會效應。另外，當平移越多，各科分數最左端全錯與只答對一題的分數差距會越大，勢必也將引起爭議。因此在「改變最小、正面效應最大、負面影響最小」的原則下，平移20分是較佳的選擇。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 新量尺有何優點及特色？

各科新量尺計分方式改為線性轉換，轉換後分數（包含負分）全部加上 20分，分數區間為 1-80，各科新量尺計分結果平均分數從 30變為 50，最高分數由 60變為 80。新計分方式可減緩一般民眾因現行量尺考生全錯或只答對少數題目時，量尺分數皆對應到1分(負分皆算 1分)的問題，因為加上20分後，原先的負分多數可以得到正值，因此考生的表現可以充分呈現。新量尺分數也可以解決以往舊量尺分數單科答錯1題時所得到的分數，與全對的考生所得的 60分差異過大等問題之疑慮。

表二係採用新、舊量尺計分方式，計算 97年第一次國中基測各科答對題數與量尺分數之對照，從對照表可看出上述舊量尺分數兩端之現象已明顯獲得改善。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 新量尺計算公式為何？如何換算？

：新量尺分數係先將考生在各科的答對題數以線性方式轉換，公式如下：
{ } * **
)(xA]x[ s
X ss μμ +−=≡ ， (1)


)(-
-60
A
*
XK
s
μ
μ
= ， (2)
其中 x 是考生答對題數； *
s
μ 是預設的測驗分數平均數（訂為 30） ；A是線性轉換的斜率；K為各科測驗的題數（或全對題數） ；而 )(X μ 為全體考生平均答對題數。上述轉換後的分數再加上常數 20（也就是平移 20 分） ，加以裁截和四捨五入後即得新量尺分數。因平移20分的效果，各科新量尺計分結果平均分數從30變為50，最高分數由60變為 80。

以97 年第一次自然科為例：新量尺轉換方式為將全對（58 題 ) 固定在測驗分數 60 分，再根據測驗結果算出「全體考生平均答對題數」為 35 題，並將其固定在測驗分數平均數 30 分，由此可算出線性轉換的斜率 A。

斜率 A＝(60－30) / (全對題數－全體考生平均答對題數)
＝(60－30) / (58－35)
＝1.304
若某學生答對 48 題，其線性轉換後分數為：
斜率 A × (學生答對題數－全體考生平均答對題數)＋測驗分數平均數
＝1.304 × (48－35)＋30
＝46.95

最後再將此量尺分數平移 20 分並四捨五入（新計分方式結果可參考下頁表一）
(46.95＋20)＝66.95≒67 分 (四捨五入)。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 新、舊量尺計分方式有什麼不同？

國中基測是一種標準化測驗，測驗結果是以「量尺分數」表示。量尺分數是透過統計方法，由答對題數轉換而來，其目的是要呈現每一位考生的每一測驗學科在所有考生中的相對位置，以劃分出不同的能力級別。分數愈高，代表該科能力愈好。依據測驗理論，建立量尺的方式大致可分為線性與非線性轉換兩大類。新、舊計分方式不同之處主要有二點：

第一、原有計分方式屬於非線性，98 年新的轉換方式則屬線性，兩種計分方式皆符合測驗原理。

第二、新的計分方式會將轉換後分數（包含負分）全部加上 20 分（平移），因此，舊量尺分數範圍為 1-60分，新量尺分數範圍為 1-80 分。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 如何應用國中基本學力測驗分數？

98 年國中基測測驗分數的使用方式與過去完全相同。
（1）如果您參加了第一次測驗，可以報名申請入學、甄選入學或登記分發入學。
（2）如果只參加第二次測驗，就只能報名登記分發入學。
（3）如果兩次都參加了，而且總分不同時，那麼登記分發時，電腦會在您第一次和第二次國民中學學生基本學力測驗的分數中，選擇分數較優的那一次完整使用來報名登記分發。要特別注意的是，參加登記分發入學填寫志願時，是以第二次測驗報名時所選填的登記分發區為依據。...
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[+/-] : 98年國中基測新舊量尺問與答 - 1

國中基測自民國 90 年實施以來，為我國每年報考人數最多的重要測驗。依據〈高中暨高職多元入學方案〉 ，國中基測之測驗分數為甄選、申請、登記分發各管道之重要入學依據。
近年來社會大眾對於國中基測量尺分數的質疑主要有下列二者：

一、對於目前考生全錯或只答對少數題目時，量尺分數皆對應到 1 分。這是因為低分端考生的轉換分數常為負值，為符合 1-60 分的測驗分數範圍，當考生該科分數不足 1 分時皆設定為 1分，也因此造成低分端考生得分對應到相同量尺分數的情況。

二、單科答錯一題時所得到的分數，與全對的考生所得的 60 分差異較大。由於極高分端學生競爭異常激烈，各科極高分端考生只錯一題扣分較多會造成考生相當大的測驗壓力。

由於各考科試題皆以中等偏易為組題原則，導致高分群考生較大的測量誤差，而低分群也因產生負值而需裁截，因此以上兩種現象的發生屬於正常且符合測驗學理的結果。國中基測量尺分數的初始設計精神為「作為門檻使用」，如依此初始設計方式使用，不應產生上述問題。但因分數使用始終無法依照原始設計目標使用，導致現行量尺分數設計雖符合測驗學理，但因測驗分數使用無法依原始設計初衷，造成社會大眾對國中基測分數特性產生質疑。

由於測驗分數使用方式很難在短期內改變，基於維持各科測驗難度介於中等偏易及兩次測驗分數須擇優使用的兩項前提下，國中基測推動工作委員會透過實徵分析資料，比較各種可能的不同計分方式之特性及優缺點，探討能否處理前述兩項問題。我們透過多次諮詢會議徵詢專家學者及相關團體針對不同量尺計分方式分析結果的看法，大多數諮詢委員支持下列的量尺分數改變方式：

第一、將新量尺計分方法改為線性轉換，減少全對與錯一題間的分數差距。
第二、轉換後分數（包含負分）全部加上 20 分，新量尺分數為 1-80，緩解低分端考生得分對應到相同量尺分數的情況。

98 年國中基測各科量尺之計算將採用上述新的方式，為讓明年的考生及家長更加了解國中基測量尺分數的特性及新舊量尺之差異，特提供下列相關問與答說明。...
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[+/-] : 97年第一次國中基測各科答對題數與新舊量尺分數對照表

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